每日信息：知识的形成

目的：希望通过讨论,帮助人们认识到知识的形成会涉及哪些因素，进而更好的掌握自己的学习。

一、中文关于知识的定义

《墨子．号令》："其有知识兄弟欲见之，为召，勿令入里巷中。"

(资料图片仅供参考)

《文选．孔融．论盛孝章书》："海内知识，零落殆尽，惟有会稽盛孝章尚存。"

知识在这里当相识的人;朋友之意讲。

《列女传·齐管妾婧》："人已语君矣，君不知识邪?"

《魏书·阉官传·贾粲》：" 世宗末，渐被知识，得充内侍。"

知识在这里当了解;辨识之意讲。

对知识一词引申的词组为：知道、识别。

二、不同学科上关于知识的定义

在心理学上“知识”称之为：个体通过与环境相互作用后获得的信息。

现代认知心理学将“知识”分为两类，即陈述性知识、程序性知识。

陈述性知识是描述客观事物的特点及关系的；程序性知识是解决"做什么"和"如何做"，引导行为上的操作和实践。

在哲学领域“知识”的定义是一个争论不休的问题。

比如定义：知识是证实的真信念，这里有三个独立的要素：证实、真、信念，缺一不可。证实和真对信念起限定的作用。

但在1960年，哲学家盖蒂尔发表了关于知识定义的一篇论文，在论文中，他认为以前对知识的定义是不正确的，他用逻辑证明人可以拥有证实的真信念，但此信念这却不是知识。

笛卡尔为天主教编写的《哲学原理》中认为：上帝是全知的，上帝知道这一切的知识原理......对于人类而言，心灵是主要的部分，因此应当要将探求学问作为自己的主要任务。（完美地体现了中文对知识一词的引申：知道、识别。）

英国著名史学家彼得·伯克曾在论述指出：“近代早期欧洲所谓的知识革命——文艺复兴、科学革命和启蒙运动——仅仅是某些大众或实用知识的表面化，及由学术结构确立起它们作为知识的正当性而已”，“本书为方便起见，用‘信息’一词来特指相对‘原始的’、特殊的和实际的，以‘知识’表示通过深思‘熟虑的’、处理过的或系统化的（解释）”。

关于知识的定义总结：通常意义上我们将知识理解为人类的智慧结晶，其必须具有一致性、公允性、逻辑性。在知识的获取上涉及到复杂的感官过程：味觉听觉视觉等的感知、头脑的推理、语言及肢体上的交流。最终，在人类实践上，知识囊括了事物的信息化描述、事物的原理体系，以及运用在教育和实践中获得的技能而形成的创造能力。

三、关于知识的形成探讨

1、收集资料，需要考虑如下因素：

a、出处可靠性

此环节取决于当时当地的社会发展惯性影响；

b、样本广泛性

此环节取决于当时当地的文明度、包容度、上层建筑的利益诉求性；

c、收集的成本

此环节取决于当时当地的贸易能力、人力受教育程度；

d、存储条件

此环节取决于当时当地的生活状态如战争或和平、对信息的承载能力如文字、造纸术、电脑、文化的偏好性等。

小结：资料收集环节，会受到当时当地的社会、文化、经济、教育等因素的影响，而这些因素的不同也会导致不同区域和时期的资料收集有差异。但在现代信息技术高度发达的今天，人们可以通过互联网、数字文献库等渠道获取来自世界各地的资料，这为知识的发展提供了更为广阔的空间和更高效的途径。同时，在信息技术的发展下，保证资料的出处可靠性也更为重要，这需要人们具备更高水平的信息素养和辨别能力，因此后发展地区有更好的借鉴性。

2、将资料总结形成归纳，需要考虑如下因素：

a、目的性

目的性往往会形成我们对资料选取的偏好

b、信息的承载能力

此因素将决定了被归纳的信息其稳定性成本

c、对信息的加工能力

信息的载体对信息的加工能力将决定了信息的输出质量

小结：在此环节，我们习惯于用人类的智慧来衡量其他智慧体的归纳能力，但由人类抚养的动物与在大自然环境里成长的动物，2者的智力会有本质的差异吗，显然资料收集环节的差异就不应该被忽视。而由人类预训练的人工智能其表现出来的归纳能力，显然是其强大的信息承载能力与加工能力起作用。

3、用实践检验归纳，需要考虑如下因素：

a、主体能动性

b、目标可控性

c、环境不可控性